起航新未來專注于為18—35歲人群提供一站式升學(xué)與發(fā)展規(guī)劃，業(yè)務(wù)涵蓋高考志愿填報(bào)、保研、考研及留學(xué)等核心領(lǐng)域。機(jī)構(gòu)構(gòu)建了以3000+所高校錄取數(shù)據(jù)和1600萬+實(shí)時(shí)報(bào)考及工作信息為核心的多維數(shù)據(jù)庫(kù)，并匯聚1100+學(xué)校師資，形成強(qiáng)大的智力與數(shù)據(jù)支撐。迄今，已成功為近十萬名學(xué)子提供科學(xué)、個(gè)性化的成長(zhǎng)規(guī)劃服務(wù)。
秉承“以終為始，15年規(guī)劃”的理念，起航教育融合前沿AI技術(shù)、專業(yè)老師團(tuán)隊(duì)與優(yōu)質(zhì)高校及企業(yè)資源，為學(xué)員打造從升學(xué)到工作的全流程規(guī)劃方案。作為高品質(zhì)教育咨詢的引領(lǐng)者，起航新未來始終堅(jiān)守“精準(zhǔn)、專業(yè)”的服務(wù)準(zhǔn)則，致力于為每位學(xué)員量身打造成長(zhǎng)路徑，助力他們自信踏上更加廣闊的未來。
海歸教授帶隊(duì)的3個(gè)“硬核優(yōu)勢(shì)”
1.師資匹配：教授牽頭，精準(zhǔn)對(duì)接適配資源
很多機(jī)構(gòu)宣稱有“學(xué)校導(dǎo)師”，但實(shí)際多為在讀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，能觸達(dá)教授級(jí)資源的并不多。而保研王的985海歸教授會(huì)直接深度參與師資匹配與輔導(dǎo)規(guī)劃。
針對(duì)沖刺清北、C9的學(xué)生，教授團(tuán)隊(duì)會(huì)先結(jié)合其專業(yè)方向與科研興趣，篩選出方向適配度高的院校導(dǎo)師名單，再匹配目標(biāo)院校背景的導(dǎo)師提供1V1輔導(dǎo)，確保輔導(dǎo)內(nèi)容貼合目標(biāo)院校的選拔偏好與考核重點(diǎn)。
最終不少學(xué)生能順利拿到預(yù)錄取，正是因?yàn)檩o導(dǎo)方向與院校需求高度一致；即便是考古學(xué)這類小眾專業(yè)，教授團(tuán)隊(duì)也能憑借自身學(xué)術(shù)資源網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生對(duì)接同領(lǐng)域有專業(yè)研究經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師，甚至爭(zhēng)取到參與學(xué)術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
這種跨院校、跨領(lǐng)域的資源調(diào)動(dòng)能力，是普通機(jī)構(gòu)難以實(shí)現(xiàn)的。反觀我當(dāng)年選擇的機(jī)構(gòu)，所謂的“老師”僅是普通院校在讀碩士，不僅不了解目標(biāo)院校的最新招生政策，更無法為學(xué)生對(duì)接優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源，輔導(dǎo)效果大打折扣。
2.科研指導(dǎo)：從0到1，教授全程把控科研與論文
“科研無方向、論文難發(fā)表”，是雙非院校及中等績(jī)點(diǎn)學(xué)生保研的主要短板。而985海歸教授的保研王，能為學(xué)生提供全流程的科研與論文指導(dǎo)方案。
比如，選題階段，教授團(tuán)隊(duì)會(huì)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)與目標(biāo)院校的研究熱點(diǎn)，幫助規(guī)避范圍過寬、難以落地的選題，同時(shí)推薦核心參考資料，讓學(xué)生的研究方向既符合自身能力，又貼合院校學(xué)術(shù)趨勢(shì)；論文寫作與投稿環(huán)節(jié)，教授團(tuán)隊(duì)會(huì)親自審核論文框架與內(nèi)容質(zhì)量，提出針對(duì)性修改建議，同時(shí)借助期刊合作資源，為學(xué)生推薦適配的投稿渠道，并指導(dǎo)格式規(guī)范與語(yǔ)言優(yōu)化，避免因細(xì)節(jié)問題影響投稿結(jié)果。
不少學(xué)生正是憑借在教授指導(dǎo)下完成的核心期刊論文，為保研增添了關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)。我當(dāng)年為發(fā)表一篇普刊，自行查詢大量投稿渠道，經(jīng)歷多次拒稿才成功，若能有這樣專業(yè)的指導(dǎo)，至少能節(jié)省數(shù)月時(shí)間。
3.面試輔導(dǎo)：模擬高壓場(chǎng)景，培養(yǎng)“考官思維”
保研面試中，緊張忘詞、答非所問是常見問題。而保研王的海歸教授，會(huì)親自參與模擬面試，幫助學(xué)生提前適應(yīng)高壓考核環(huán)境。
教授會(huì)嚴(yán)格按照目標(biāo)院校的面試流程，設(shè)置英文問答、科研提問、專業(yè)知識(shí)考察等環(huán)節(jié)，甚至?xí)岢鼍哂刑魬?zhàn)性的問題，如科研項(xiàng)目的局限性、備選院校規(guī)劃等，讓學(xué)生提前熟悉985院校的常規(guī)考核模式；模擬面試結(jié)束后，教授團(tuán)隊(duì)會(huì)幫助分析學(xué)生的回答，指出邏輯漏洞與表達(dá)不足，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷展開論述，讓回答更具說服力。
經(jīng)過多次針對(duì)性打磨，學(xué)生在正式面試中更能從容應(yīng)對(duì)，獲得面試官認(rèn)可。
