針對(duì)具備GCSE學(xué)術(shù)背景的學(xué)員群體，本銜接課程通過系統(tǒng)性知識(shí)重構(gòu)與應(yīng)試技巧強(qiáng)化，有效解決國際課程過渡期的核心難點(diǎn)。課程設(shè)計(jì)兼顧學(xué)術(shù)能力提升與英語思維培養(yǎng)，特別注重學(xué)科術(shù)語的精準(zhǔn)運(yùn)用和批判性思維訓(xùn)練。

適配學(xué)員特征分析

• 國內(nèi)初中在讀學(xué)員（初二至高二年級(jí)段）計(jì)劃參加國際學(xué)校入學(xué)評(píng)估
• 英國GCSE在讀學(xué)生準(zhǔn)備A-level階段入學(xué)考核
• 需要強(qiáng)化學(xué)術(shù)英語寫作與專業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力的學(xué)員

課程模塊對(duì)比分析

教學(xué)成效保障體系

1. 建立國際課程認(rèn)知框架：系統(tǒng)解析英美教育體系差異，重點(diǎn)突破A-level與IB課程銜接難點(diǎn)
2. 學(xué)術(shù)英語專項(xiàng)突破：包含文獻(xiàn)綜述寫作、學(xué)術(shù)演講技巧、專業(yè)術(shù)語應(yīng)用三大核心板塊
3. 面試能力系統(tǒng)培養(yǎng)：涵蓋個(gè)人陳述優(yōu)化、小組討論技巧、邏輯表達(dá)訓(xùn)練等實(shí)戰(zhàn)模塊

教學(xué)實(shí)施要點(diǎn)

采用診斷式入學(xué)評(píng)估確定學(xué)員起始水平，根據(jù)學(xué)術(shù)背景差異制定個(gè)性化教學(xué)方案。每階段設(shè)置模塊化測評(píng)，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和學(xué)術(shù)論文寫作等高頻考核內(nèi)容。