基礎(chǔ)教育階段課程架構(gòu)

小學(xué)階段構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教育模式，通過(guò)基礎(chǔ)課程、探究課程、拓展課程三維體系，著重培養(yǎng)自我驅(qū)動(dòng)力。IB PYP框架強(qiáng)調(diào)概念理解與跨學(xué)科整合，在保持國(guó)家課程核心要素的同時(shí)，融入國(guó)際教育先進(jìn)理念。

初中教學(xué)突出學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性與實(shí)踐創(chuàng)新結(jié)合，MYP課程框架設(shè)置八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)單元探究模式實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。學(xué)生可在真實(shí)情境中應(yīng)用學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力。

國(guó)際高中項(xiàng)目對(duì)比分析

IB DP項(xiàng)目作為全球公認(rèn)的大學(xué)預(yù)科課程，配備專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)實(shí)施個(gè)性化教學(xué)方案。課程設(shè)置包含語(yǔ)言文學(xué)、實(shí)驗(yàn)科學(xué)等六大領(lǐng)域，通過(guò)知識(shí)理論（TOK）等核心課程培養(yǎng)批判性思維。

加拿大安省項(xiàng)目采用獨(dú)特的N+1培養(yǎng)模式，前期在滬完成語(yǔ)言過(guò)渡和學(xué)術(shù)準(zhǔn)備，最終學(xué)年直通哥倫比亞國(guó)際學(xué)院。歷年畢業(yè)生數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)半數(shù)學(xué)生獲得多倫多大學(xué)錄取。

美國(guó)課程項(xiàng)目對(duì)接伍德斯托克學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，AP課程選擇范圍涵蓋微積分、物理等熱門學(xué)科。該校畢業(yè)生近年升學(xué)記錄顯示，成功進(jìn)入U(xiǎn)S News全美前50大學(xué)的比例穩(wěn)定在75%以上。

課程實(shí)施保障體系

教學(xué)團(tuán)隊(duì)由中外籍教師共同構(gòu)成，所有外籍教師均持有本國(guó)教師資格證書(shū)。學(xué)科組長(zhǎng)定期組織跨文化教研活動(dòng)，確保課程實(shí)施符合IB項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)要求。

學(xué)校配置智能教室和多功能實(shí)驗(yàn)室，物理、化學(xué)等學(xué)科實(shí)行小班化探究教學(xué)。課外設(shè)立學(xué)術(shù)支持中心，為學(xué)生提供個(gè)性化的課業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)。

質(zhì)量監(jiān)控體系包含學(xué)生成長(zhǎng)檔案、家長(zhǎng)滿意度調(diào)查等模塊，每學(xué)期形成教學(xué)評(píng)估報(bào)告。第三方教育機(jī)構(gòu)評(píng)估數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生學(xué)術(shù)水平增長(zhǎng)率高于區(qū)域平均水平28%。