現(xiàn)代公共管理人才培養(yǎng)體系解析

行政管理學(xué)科作為交叉應(yīng)用型學(xué)科，其知識(shí)體系隨著社會(huì)治理需求不斷演進(jìn)。復(fù)旦大學(xué)該專(zhuān)業(yè)設(shè)置包含五個(gè)核心模塊：

專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)路徑

從學(xué)科架構(gòu)來(lái)看，課程設(shè)置注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。治理模塊涵蓋財(cái)務(wù)行政與法治建設(shè)，公共政策分析側(cè)重決策模型應(yīng)用，部門(mén)協(xié)調(diào)技術(shù)訓(xùn)練包含現(xiàn)代管理工具實(shí)操。

教學(xué)實(shí)施特色

• ? 案例教學(xué)占比40%以上
• ? 部門(mén)實(shí)地調(diào)研必修
• ? 政策仿真系統(tǒng)實(shí)操訓(xùn)練

人才輸出質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

培養(yǎng)方案明確要求畢業(yè)生需具備三大核心能力：

1. 公共政策分析與制定能力
2. 組織協(xié)調(diào)與危機(jī)處理能力
3. 行政法治與倫理決策能力

跟蹤數(shù)據(jù)顯示，近三年畢業(yè)生在機(jī)關(guān)任職占比37%，公共事業(yè)單位率29%，繼續(xù)深造比例達(dá)24%。

特色培養(yǎng)機(jī)制說(shuō)明

教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)三個(gè)結(jié)合：理論教學(xué)與實(shí)務(wù)操作結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐結(jié)合、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)結(jié)合。特色實(shí)踐環(huán)節(jié)包括：

• √ 機(jī)關(guān)輪崗實(shí)習(xí)
• √ 社區(qū)治理項(xiàng)目實(shí)踐
• √ 公共政策辯論賽
• √ 行政能力模擬測(cè)試

招生培養(yǎng)政策說(shuō)明

報(bào)考者需注意以下要點(diǎn)：