在全球138個國家廣泛實施的IB課程體系，為16-19歲學(xué)生提供大學(xué)預(yù)科階段教育。零鴻教育教研團隊發(fā)現(xiàn)，中國學(xué)生在過渡階段常面臨三大挑戰(zhàn)：專業(yè)術(shù)語的精準(zhǔn)表達、批判性思維培養(yǎng)、實驗論文寫作規(guī)范。
| 教學(xué)模塊 | 重點突破 | 成果指標(biāo) |
|---|---|---|
| 學(xué)術(shù)英語 | 文獻綜述寫作 | 掌握300+學(xué)科術(shù)語 |
| 實驗設(shè)計 | IA內(nèi)部評估指導(dǎo) | 完成標(biāo)準(zhǔn)實驗報告 |
課程設(shè)置涵蓋英語、經(jīng)濟、物理等核心科目，采用螺旋式知識建構(gòu)模式。階段側(cè)重學(xué)科術(shù)語解碼，通過案例教學(xué)掌握商務(wù)報告撰寫規(guī)范；第二階段開展跨學(xué)科項目實踐，培養(yǎng)TOK知識論要求的論證能力。
教學(xué)團隊通過診斷性測試定位學(xué)員知識缺口，制定個性化提升方案。在化學(xué)學(xué)科實踐中，注重培養(yǎng)變量控制與數(shù)據(jù)處理能力；歷史學(xué)科側(cè)重原始資料分析技巧，契合IB歷史IA內(nèi)部評估要求。
